Objetivos:

• Avanzar en la calidad a través de la equidad. La enseñanza personalizada será un objetivo irrenunciable para esta legislatura, para acercarnos a la excelencia mediante la consecución del éxito escolar.
• Trabajar para reducir significativamente el fracaso escolar, aprovechando las estrategias educativas y organizativas que han resultado exitosas en otros países, como en Finlandia, Suecia,… para lo cual elaboraremos todo un plan de proyección estratégica de los objetivos de la Educación a la sociedad vasca.
• Aquello que queremos para nuestros hijos e hijas es lo que deseamos para los hijos e hijas de los demás, por eso pondremos en marcha estrategias de “escuelas aceleradas” que permitan plantear nuevas fórmulas de aprendizaje y evaluación subsiguiente.
• Elevar las expectativas de éxito de los centros.
• Recuperar progresivamente el equilibrio entre el número de alumnos de los centros públicos y de los concertados.
• Asegurar un desenvolvimiento verdaderamente autónomo de los centros públicos que les permita un funcionamiento ágil, eficaz y adaptado a su proyecto educativo.
• Disponer de centros públicos atractivos y con las instalaciones necesarias, para ofrecer una educación de calidad.
• Reforzar y estabilizar la dirección de los centros docentes sin perder la compatibilidad con la participación de la comunidad educativa.
• Reforzar el papel de los profesionales de la docencia.
• Institucionalizar la representación de los centros públicos, de forma que se sustituya su orfandad actual por una interlocución reconocida.

Medidas:

Implantar, con la colaboración de todos los agentes educativos, padres y madres, profesorado, titulares de centro y administraciones de ámbito municipal, un plan de modernización del sistema educativo vasco en su conjunto que contemple las siguientes previsiones:

• Crear un Consejo Social de la Escuela Pública Vasca.
• Elaboración de un Plan Especial para la modernización estructural y tecnológica de los centros públicos de enseñanza.
• Impulsar la diversificación de los curriculums a la adaptación personalizada.
• Impulsar el liderazgo pedagógico de los equipos directivos.
• Favorecer itinerarios individualizados.
• Modificar el currículum de la enseñanza obligatoria para adecuarlo a nuestra realidad social, política y administrativa.
• Los libros de texto utilizados por el alumnado pertenecerán al centro conforme a lo acordado por nosotros en el Programa de Gratuidad de libros de texto con préstamo.
• Todos los centros públicos de Primaria y Secundaria ofertarán actividades complementarias al finalizar la jornada escolar en función de su organización y características, dedicadas a programas de refuerzo para el alumnado con dificultades y a programas de profundización para el alumnado con mayor capacidad y motivación para aprender.
• Adecuar el mapa escolar a las necesidades actuales, atendiendo a una tipología de centro (0- 18) y de centros integrados de FP de ámbito comarcal, sin excluir la participación de los Institutos de Educación Secundaria en la formación profesional.
• Crear un Instituto Vasco de Formación del Profesorado que actuará en colaboración con la Universidad.
• Dar mayor importancia en la formación inicial y permanente del profesorado a los aspectos relacionados con la acción tutorial, la  Didáctica específica de cada asignatura, la tutoría, la atención a la diversidad, la educación intercultural, la resolución de conflictos, aspectos organizativos, competencias idiomáticas y el uso didáctico de las TIC.
• Incluir en la formación permanente del profesorado tanto la actualización científica como aspectos docentes, de gestión y de acción tutorial.
• Garantizar mediante el Instituto Vasco de Formación del Profesorado una relación operativa y bidireccional entre las Escuelas de Magisterio, la Facultad de Pedagogía, la Facultad de Psicología y los Centros de Apoyo al Profesorado “Berritzegunes”; con los Centros Educativos y el profesorado de la enseñanza no universitaria.
• Incluir en la formación permanente del profesorado de FP un periodo de prácticas en una empresa de su especialidad.
• Aumentar la conexión entre la inspección educativa y los centros educativos, de modo que su función no sea únicamente la de velar por el cumplimiento de la legalidad, ayudar y colaborar, sino también la de evaluar las actividades docentes.
• Realizar una evaluación completa de los servicios que ofrecen los actuales Berritzegunes para adecuar sus funciones a las necesidades de los centros y del sistema educativo.
• Dedicar media hora al día, al menos, a la lectura en Primaria y en la ESO, además de trabajar la comprensión de textos en cada asignatura.
• Intensificar las actividades didácticas que faciliten la comprensión, y la interpretación de textos específicos de las distintas asignaturas, tanto en Educación Primaria como en Secundaria.
• Impulsar la conexión entre Educación y Cultura para el aprovechamiento de los recursos culturales en la enseñanza.
• Aumentar el número de horas de enseñanza de las Ciencias y facilitar desdobles cuando el número de alumnos o las características del grupo lo aconsejen.
• Estimular el interés del alumnado, mostrándole los aspectos científicos de la vida cotidiana. Promover la mejora de las estrategias de enseñanza-aprendizaje en aquellas asignaturas en las que el alumnado muestra mayores dificultades en la obtención del éxito académico.
• Convocar premios y concursos sobre temas científicos para jóvenes de las distintas etapas escolares: concursos literarios de temas científicos; premios de investigación científica para los centros educativos; ferias de la ciencia; premios para los centros que participen en proyectos
  colectivos relacionados con la formación científica …
• Proveer a la comunidad escolar de materiales digitales que ayuden tanto al profesorado como al alumnado a mejorar la calidad de la enseñanza.
• Promover la recogida de buenas prácticas educativas, su análisis y su comunicación al conjunto de la comunidad educativa.
• Impulsar grupos innovadores constituidos por profesorado de distintos centros.
• Implantar un Programa de Alto Rendimiento Académico dirigido al alumnado con mejores resultados en las distintas áreas de conocimiento. Para desarrollar este Programa:
  
  Crearemos una red de centros de alto rendimiento académico, que organicen actividades específicas, fuera del horario escolar, a los que pueda asistir el alumnado que esté escolarizado en centros del correspondiente ámbito territorial.
  
  Crearemos una Plataforma para facilitar al alumnado el intercambio de experiencias y el acceso on-line a estas actividades.
  
• Crear una nueva línea de premios dirigida al alumnado con mejores resultados.
• Incentivar la educación post-obligatoria estableciendo un programa de becas-salario, que aporten el equivalente a la renta básica durante los cursos escolares de bachillerato y los ciclos formativos de grado medio de formación profesional.
• Potenciar los trabajos tutelados y la ayuda individualizada al alumnado.
• Promover medidas de atención a la diversidad e incrementar los recursos humanos, materiales, organizativos y formativos necesarios para la aplicación de esas medidas, tanto para el alumnado con dificultades de aprendizaje, como para aquellos más capacitados o sobredotados, garantizando su integración con el resto del alumnado.
• Dar asesoramiento individualizado e información a las familias de los niños y niñas que necesiten algún apoyo educativo especial, para ayudarles en la educación de sus hijos.
• Establecer mecanismos de detección de dificultades en el aprendizaje así como de organización flexible del centro para aplicar inmediatamente  las medidas adecuadas de refuerzo individual.
• Aplicar medidas de apoyo al alumnado en desventaja desde el punto de vista educativo, incluidas las propias del Plan de Refuerzo Orientación y Apoyo (PROA).
• Reforzar la orientación en los centros educativos, porque se necesita intensificar la detección de problemas, la atención a la diferencia, los problemas de adaptación,…
• Implantación de programas integrales de compensación educativa que incluyan, entre otras, las siguientes medidas:
  
  Adelantar a los 15 años la edad de la incorporación a los Programas de Diversificación Curricular, estableciendo para este tipo de programasvarios modelos de intervención educativa, de modo que se atienda tanto a los alumnos con retraso escolar como a aquellos
  que manifiestan un mayor rechazo del sistema escolar.
  
  Reducción a quince del número de alumnos por aula en los casos que precisen atención especial.
  
  Coordinar con los ayuntamientos actuaciones integrales tanto con el alumnado como con las familias, y establecer relaciones con ayuntamientos y colectivos sociales dedicados a la atención de polos de marginalidad para que ayuden en la labor educativa, caso de
  Colectivos Gitanos y asociaciones específicas.
  
  Garantizar la estabilidad de los equipos de profesorado mediante el establecimiento de planes de actuación plurianuales, que incluirán la garantía de estabilidad de los equipos docentes, incentivos salariales y el reconocimiento de los méritos correspondientes.

Incremento, reestructuración de los recursos económicos para gastos de organización y funcionamiento de los centros.

• Aplicación de programas de choque contra el absentismo escolar y para la integración eficiente de colectivos desfavorecidos social, económica o culturalmente, prestando una especial atención a minorías étnicas o inmigrantes.
• Reforzar la red de centros de Cualificación Profesional Inicial para atender al alumnado con graves dificultades de adaptación escolar y facilitar a través de ellos, en colaboración con los centros de EPA, la obtención del Graduado de Educación Secundaria.
• Ofrecer -en coordinación con las Unidades de Psiquiatría Infantil- una respuesta educativo-terapéutica adecuada a los alumnos con trastornos graves de conducta. Formar específicamente a los profesionales.
• Reconocer, potenciar y reforzar la labor de los profesionales de educación especial, cuya labor de asistencia de alumnos con discapacidades (físicas, mentales…) es indispensable para la perfecta integración de éstos en la comunidad escolar.
• Conseguir que  ningún niño con necesidad de atención especial tenga que privarse de realizar actividades previstas en los centros dentro de los planes aprobados por los OMR por falta de atención a sus necesidades.
• Fomentar la mejora continua de las organizaciones docentes y de la propia administración educativa mediante el uso de sistemas de gestión de calidad adecuadamente adaptados al ámbito educativo y formativo.
• Establecer indicadores que expresen los logros contemplados en los planes de la administración educativa y de los centros docentes, con objeto de que sirvan como referencia en la gestión, ayuden a coordinar las actividades de unos y otros y faciliten la evaluación de sus resultados.
• Introducir la educación para la salud para incentivar conductas sanas y prevenir problemas alimenticios, drogodependencias, etc..